本文目录
个案工作会谈的目的与性质？
个案会谈是指个案工作中工作者与案主面对面有目的的专业谈话。个案会谈是一般人际沟通的特例，除了具有如上一般人际沟通的特点之外，还具有如下的特点：
(1)会谈目的的明确性。
(2)会谈内容的选择性。
(3)会谈过程的计划性。
(4)会谈角色的规定性。
(5)会谈的非互惠性。
(6)会谈的非娱乐性。
个案工作目标的七大原则？
（一）个别化原则萊垍頭條
含义：将案主看成独特的个人，重 视案主对待困难和问题的感受与看法。萊垍頭條
要求：社会工作者认同和了解每个个案的独特性，并运用不同的原则和方法来帮案主达成较好的适应。萊垍頭條
（二）接纳原则條萊垍頭
含义：接纳他人，尊重、欣赏个人和团体的差异垍頭條萊
要求：社会工作者承认案主有自由 表达情感（包括负面情感）的权利， 应投入地聆听，既不阻止，也不责备。條萊垍頭
（三）承认的原则萊垍頭條
含义：承认案主作为一个人的价值、发 展潜能以及改变的能力。條萊垍頭
要求：不能以轻视、反感、责备的态度 对待案主，应抱有尊重的态度，帮助案主从防卫中解脱出来，以更有效的 方法来面对自己的问题。條萊垍頭
（四） 理解关怀的原则條萊垍頭
含义：案主常常希望自己的感受或 表达出的情感，能得到工作者的了解、支持与共鸣。 要求：在个案工作中，社会工作者需要适度的情感介入。萊垍頭條
（五） 非评判的原则萊垍頭條
含义：社会工作者在实践中不能简单地 否定服务对象，不能以自己的价值文化去批判服务对象。萊垍頭條
要求：工作者以非评判的态度了解案主 及其问题，在适当的时候向案主说明工作者的工作是帮助他，而不是审视他、评判他、给他做结论。萊垍頭條
（六） 案主参与及自决的原则萊垍頭條
含义：尊重案主自我决定的权利，不能帮案主做最后的决定。頭條萊垍
要求：社会工者应处于分担、支持、提示的地位，他可以告诉案主如何获得帮 助，但该建议是否被采用则由案主自己决定。垍頭條萊
（七） 保密性原则萊垍頭條
含义：保守案主在专业关系中所显露的秘密。垍頭條萊
要求：一方面社会工作者对不必要的事项不要深究，另一方面对必要的资料应注意保密。 方式：不向他人透漏案主的姓名、资料， 不向他人提及会谈的过称及内容，不让他人旁观。萊垍頭條
恳谈会谈什么？
主要以聊天的方式进行讨论，一般都是讨论当下所举行的一些主题讨论会。
恳谈会即座谈会，是座谈会的另一种说法。
座谈会的人数通常为6-10人，地点通常选择在会议室内举行，由主持人，与受访者以聊天的方式讨论，讨论的内容就要看个案的主题。通常座谈会的时间，大约是进行30分钟到两个小时都有。座谈会是一种圆桌讨论会议， 通常是由6－10个人聚到一起在一个主持人的引导下对某一主题进行深入讨论。
分布解题时选择开口位置原则有哪些？
择课题必须遵循如下基本原则：萊垍頭條
1、科学性原则2、需要性原则3、创新性原则4、可行性原则1、总结教育教学实践中的典型经验升华为课题研究2、针对教育改革与发展中出现的热点和难点问题选题研究3、从理论文献和对国内外教育信息的分析总结中提出课题1、选题要力求明确具体2、选题要紧密结合自身的工作实际3、要注意提高研究者自身的素质1、提出问题2、制订课题的研究方案3、进行课题论证4、课题的申请、评审与确立1、课题方案的设计要具有科学性2、课题方案的设计要明确具体3、课题方案的设计要实事求是4、大型课题研究方案应设计系列子课题观察法、调查法、个案法、实验法和行动研究法等校本教研的形式多种多样.除了集体备课、说课、评课和公开课等,校本教研还可以采用以下五种形式：萊垍頭條
1、课例引领；萊垍頭條
2、反思教学；萊垍頭條
3、案例教学；萊垍頭條
4、定向研讨；垍頭條萊
5、沙龙会谈.萊垍頭條
培训教学的基本方法？
培训的方法有很多种，不同的培训方法具有不同的特点，其自身也是各有优劣。要选择到合适有效的培训方法，需要考虑到培训的目的、培训的内容、培训对象的自身特点及企业具备的培训资源等因素。下面给大家介绍培训常用的6种方法的特点和适用范围，供大家参考学习。垍頭條萊
1、讲授法垍頭條萊
指培训师通过语言表达，系统地向受训者传授知识，期望这些受训者能记住其中的重要观念与特定知识。萊垍頭條
要求萊垍頭條
培训师应具有丰富的知识和经验；讲授要有系统性，条理清晰，重点、难点突出;讲授时语言清晰，生动准确；必要时运用板书；应尽量配备必要的多媒体设备，以加强培训的效果；讲授完应保留适当的时间让培训师与学员进行沟通，用问答方式获取学员对讲授内容的反馈。萊垍頭條
优点萊垍頭條
运用方便，可以同时对许多人进行培训，高效；有利于学员系统地接受新知识；容易掌握和控制学习的进度；有利于加深理解难度大的内容。萊垍頭條
缺点萊垍頭條
学习效果易受培训师讲授的水平影响；由于主要是单向性的信息传递，缺乏教师和学员间必要的交流和反馈，学过的知识不易被巩固，故常被运用于一些理念性知识的培训。萊垍頭條
2、教练指导法/实习法萊垍頭條
这种方法并一定要有详细、完整的教学计划，但应注意培训的要点：第一，关键工作环节的要求；第二，做好工作的原则和技巧；第三，须避免、防止的问题和错误。萊垍頭條
要求萊垍頭條
培训前要准备好所有的用具，搁置整齐；让每个受训者都能看清示范物；教练一边示范操作一边讲解动作或操作要领。示范完毕，让每个受训者反复模仿实习；对每个受训者的试做给予立即的反馈。萊垍頭條
优点頭條萊垍
通常能在培训者与培训对象之间形成良好的关系，有助于工作的开展；萊垍頭條
缺点萊垍頭條
不容易挑选到合格的教练或师傅，有些师傅担心“带会徒弟饿死师傅”而不愿意倾尽全力。所以应挑选具有较强沟通能力、监督和指导能力以及宽广胸怀的教练。垍頭條萊
3、研讨法垍頭條萊
按照费用与操作的复杂程序又可分成一般研讨会与小组讨论两种方式。研讨会多以专题演讲为主，中途或会后允许学员与演讲者进行交流沟通，一般费用较高。而小组讨论法则费用较低。研讨法培训的目的是为了提高能力，培养意识，交流信息，产生新知。比较适宜于管理人员的训练或用于解决某些有一定难度的管理问题。頭條萊垍
要求萊垍頭條
每次讨论要建立明确的目标，并让每一位参与者了解这些目标；要使受训人员对讨论的问题发生内在的兴趣，并启发他们积极思考。頭條萊垍
优点萊垍頭條
强调学员的积极参与，鼓励学员积极思考，主动提出问题，表达个人的感受，有助于激发学习兴趣；讨论过程中，讲师与学员间，学员与学员间的信息可以多向传递，知识和经验可以相互交流、启发，取长补短，有利于学员发现自己的不足，开阔思路，加深对知识的理解，促进能力的提高。据研究，这种方法对提高受训者的责任感或改变工作态度特别有效。垍頭條萊
缺点萊垍頭條
运用时对培训指导教师的要求较高；讨论课题选择得好坏将直接影响培训的效果；受训人员自身的水平也会影响培训的效果；不利于受训人员系统地掌握知识和技能。頭條萊垍
4、案例研究法萊垍頭條
案例研究法为美国哈佛管理学院所推出，目前广泛应用于企业管理人员(特别是中层管理人员)的培训。目的是训练他们具有良好的决策能力，帮助他们学习如何在紧急状况下处理各类事件。頭條萊垍
要求條萊垍頭
案例研究法通常是向培训对象提供一则描述完整的经营问题或组织问题的案例，案例应具有真实性，不能随意捏造;案例要和培训内容相一致， 培训对象则组成小组来完成对案例的分析，做出判断，提出解决问题的方法。在集体讨论中发表自己小组的看法，同时听取别人的意见。讨论结束后，公布讨论结果，并由教员再对培训对象进行引导分析，直至达成共识。萊垍頭條
优点萊垍頭條
学员参与性强，变学员被动接受为主动参与；将学员解决问题能力的提高融入到知识传授中，有利于使学员参与企业实际问题的解决；教学方式生动具体，直观易学；容易使学员养成积极参与和向他人学习的习惯。萊垍頭條
缺点萊垍頭條
案例的准备需时较长，且对培训师和学员的要求都比较高；案例的来源往往不能满足培训的需要。萊垍頭條
5、角色扮演法萊垍頭條
这种方法比较适用于训练态度仪容和言谈举止等人际关系技能。比如询问、电话应对、销售技术、业务会谈等基本技能的学习和提高。适用于新员工、岗位轮换和职位晋升的员工，主要目的是为了尽快适应新岗位和新环境。條萊垍頭
要求頭條萊垍
培训师要为角色扮演准备好材料以及一些必要的场景工具，确保每一事项均能代表培训计划中所教导的行为。頭條萊垍
优点萊垍頭條
学员参与性强，学员与教员之间的互动交流充分，可以提高学员培训的积极性;特定的模拟环境和主题有利于增强培训的效果；萊垍頭條
缺点萊垍頭條
角色扮演法效果的好坏主要取决于培训教师的水平；扮演中的问题分析限于个人，不具有普遍性；容易影响学员的态度、而不易影响其行为。萊垍頭條
6、游戏体验法萊垍頭條
游戏培训法的标准是：做有用的事情，不断寻求更加有效的方法，不管是新是旧，都不拘泥于任何特定的技巧、方法与工具，寻求最佳的培训效果。研究证明，该方法在企业培训中的应用越来越广泛，1992年，美国已有54％的公司运用游戏法来培训自己的管理人员。萊垍頭條
要求條萊垍頭
游戏一般依据培训目的而自行设计。一般分为三大步骤：了解游戏的目标和规则、执行游戏、评估游戏。垍頭條萊
优点萊垍頭條
学员的参与性较强，趣味性强，并寓教于乐，激发学员的创新精神和潜在能力，从游戏中学习，印象深刻。萊垍頭條
缺点垍頭條萊
受场地和时间的限制， 讲师的互动技巧影响游戏的效果。萊垍頭條