本文目录
- 个案研究法的基本步骤口诀？
- 辅导班老师应该怎样辅导学生？
- 个案研究名词解释？
- 如何写幼儿园幼儿个案观察记录小小班？
- 谈谈如何关注学生个体差异更好提高课堂教学效率？
- 托管老师辅导作业技巧？
- 中学生个别心理辅导方案？
个案研究法的基本步骤口诀？
没有其它个案研究法的基本步骤口诀，只有以下答案。垍頭條萊
1、确定个案：指确定研究及辅导的对象。萊垍頭條
2、确定个案的主要问题：是指透过导师、家长、训育人员或案主个人的描述，以了解案主主要问题之行为特徵，以便搜集相关资料。问题的描述重在具体 、清晰、明确，以事实的呈现为主，而非观察者的个人意见。萊垍頭條
3、收集资料：指收集与主要问题相关的资料。包括资料内容、案主的家庭背景、其他层面的影响、家庭适应、学校适应、社会适应、资料收集的方法。萊垍頭條
4、分析与诊断：资料收集完成后，分析架构常分几个方面来看，包括学校方面、家庭方面、社区环境方面、及个人因素方面，并根据所搜集的资料提出假设。萊垍頭條
辅导班老师应该怎样辅导学生？
辅导班的老师跟在学校里上大课不同，一方面需要更多的注重孩子的个性化辅导，也就是说，用适合孩子的学习方法去辅导孩子。條萊垍頭
其次，注意矫正学生的不良学习习惯，培养其学习的兴趣和专注力，让孩子主动去学，而不是压迫式学习。萊垍頭條
第三，要关注学生的心理状态，及时调整好学生的焦虑情绪、厌学情绪、自卑感和与父母间的亲子关系，引导孩子建立学习自信心。頭條萊垍
个案研究名词解释？
个案研究（case study)这是出自法律研究的一种实践活动。个案研究方法在社会学研究中具有重要地位。在社会学中，个案研究方法是一种从整体上来处理一个课题的方法，它通过详细地调查一件实例来了解这一势力所属的整类个体的情况。頭條萊垍
个案研究的对象通常是家庭、组织、社会群体和小社区。就教育领域而言，个案研究(case study)是指针对一个人的偏差行为进行深入研究的过程，此过程须透过各种方式及管道搜集资料，加以分析整合，以了解案主问题的成因，进而提出适当辅导策略，协助改善问题，以增进个人适应。條萊垍頭
如何写幼儿园幼儿个案观察记录小小班？
一、 托班幼儿问题行为案例萊垍頭條
案例一：“我不要上幼儿园”（拒上幼儿园）。早晨来园时，在活动室里就能 听到天天吵着要回家的声音。当我从他妈妈手里接过孩子，天天哭的更厉害了。之后，不愿意吃饭、不肯睡觉，不和其他小朋友一起玩。萊垍頭條
案例二：“彬彬咬了我的手！”。早锻炼时晴川突然哭着向我跑过来，边伸出 小手边说：“王老师，彬彬咬我的手了……呜……”我心平气和地问：“彬彬，你怎么咬晴川叱？”没想到，彬彬竟然一点没有做错的感觉，兴奋的跑开了。條萊垍頭
案例三：“将玩水进行到底”。中餐前，小朋友都去洗手，过了好久发现怎 么这儿少了一个人呢？一看，平平正在盥洗室里玩水呢。衣服上、裤子上全都是水。我问：“你怎么不洗手，在玩水呢？”谁料他竟然大发脾气，边踢门边喊：“走开，我要玩，我就是要玩。”萊垍頭條
二、 托班幼儿问题行为的预防与引导萊垍頭條
1．开展丰富多彩的游戏活动，帮助幼儿逐步适应幼儿园的环境及集体生活頭條萊垍
游戏是幼儿的生命，一日活动中游戏是贯穿于始终的活动。以游戏的形式教给幼儿与人交流的方法、途径、应遵守的规则，非常适合幼儿的年龄特点。当然在选择游戏是要根据幼儿需要，要有针对性，这样才能让幼儿体验到游戏的愉悦，增强幼儿参与意识，逐步适应幼儿生活。萊垍頭條
2．教师鼓励与幼儿良好行为习惯的形成。垍頭條萊
心理学研究证明：学龄前儿童的心理发展和认知水平都处于较低的发展阶段，各种是非观念尚未形成。教师在鼓励和表扬幼儿时，除了运用语言的鼓励外，更应恰到好处地运用表情的鼓励和手势性鼓励以及身体接触性的鼓励等，使幼儿真正感受和强烈体验到自己被教师所喜爱，使其产生积极的教育效果。條萊垍頭
3．同伴群体的影响頭條萊垍
幼儿具有思维形象具体、好模仿的特点，在实际工作中，我发现托班幼儿的模仿能力特别强。因此，同伴群体对于幼儿身心发展有着重要的作用。他们将同伴群体作为参照点来引导自己的行为。通过他人来影响幼儿的自我调节能力和道德行为。垍頭條萊
4．进行初步的常规训练頭條萊垍
幼儿养成良好的行为习惯是消除问题行为的一个很好的途径。幼儿在得到训练的同时，养成了良好的行为习惯，促进了幼儿各方面的发展。最初可以在生活习惯方面，随着孩子入园时间的增长，对他的能力培养着重于社会道德规范和社会责任心等方面。萊垍頭條
5．开展个别辅导萊垍頭條
一个集体中，每个人的性格特点、气质类型都不一样，在集体教育的同时，对存在问题的幼儿进行个别辅导，更有助于他的成长。萊垍頭條
基于托班个案观察记录的前提下，教师对问题行为进行观察记录，与家长进行访谈，了解幼儿每一个细节，有针对性的对幼儿的行为进行个别辅导，使幼儿在最短的时间内消除心理上的压力，更好的适应幼儿园的生活。萊垍頭條
谈谈如何关注学生个体差异更好提高课堂教学效率？
作为老师，首先要承认学生存在个体差异，而且深刻认识到个体差异只体现在不同上，并没有好坏之分，他们都是需要帮助的。然后仔细、观察、分析本班学生的个体差异特点，在设计课堂时，尽量照顾到学生的个体差异，以提高教学效率。比如一个班有几十个孩子，有的孩子领悟能力强、思维敏捷；有的孩子学习能力后进，反映有些慢；有的孩子活泼好动、爱好广泛；有的孩子害羞、安静，不够自信。孩子的差异体现在方方面面，我们设计课堂时，不能太过去活跃，也不能过于沉闷，节奏要适中，先让积极、活泼、领悟能力强的孩子把课堂气氛带动起来，然后教师作为组织者把任务分配给每类型的学生，让个性不同的学生都参与进来，人人都是课堂的参与者而不是旁观者，这样学生们的兴趣自然就上来，课堂效率也就提高了。萊垍頭條
托管老师辅导作业技巧？
托管老师辅导作业的话，切记每个学生挨个讲上过。这样的话不仅浪费时间，还消磨耐心。萊垍頭條
最好的就是先检查一遍，把共同的或者出错率较大的问题集中讲解。再针对个别学生的问题进行个别讲解。这样的话高效又不累。頭條萊垍
中学生个别心理辅导方案？
1.建立关系 良好的咨询关系是心理辅导有效的前提。萊垍頭條
2.摸清情况 详细了解学生基本情况，如学习情况，情感生活，与同学及父母关系等，目前存在的困境，3.确定辅导目标 通过与学生讨论，明确需要解决的问题，可根据学生需要确定短期目标和长期目标。條萊垍頭
4.确定辅导时间及地点 根据学生自身情况，定时定点为其辅导，并定期检查辅导效果，调整辅导方案。萊垍頭條