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古诗教学方法有哪几种？
一、了解写作背景，领会诗境條萊垍頭
文学作品是作者将其所处时代的经济、政治、文化和生活合而为一后的体现，所以，不论遇到古诗词还是现代文学作品，要想了解作者的写作意图，领略其中的文化韵味，必定要考虑作者的写作背景。如果离开对应的时代来分析作者的作品，即使是名著，最终的解析也会大打折扣。萊垍頭條
所以，在为小学生讲解古诗词的时候，教师应先向学生介绍一下作者的生平、经历以及所处时代的概貌等，让学生在了解作者的同时，来体会其创作思想。教师的积极引导，可以很快地带领学生置身于诗人所处的情境，与之感同身受，既能让学生快速地熟悉诗歌的内容，还能深刻地体会到其中所包含的情感，这样才能真正做到走进诗人、了解诗人。頭條萊垍
二、品词析句，体味诗情垍頭條萊
1.标记重点词语诗歌是对语言的升华，一字一句都饱含诗人的情感，遣词造句只为达到更完美的境界。但如果教师在授课的时候，不注重整体把握而逐字逐句地解释，反倒会失去古诗原有的味道。頭條萊垍
因此，新课标着重强调要考查：“是否能凭借注释和工具书理解诗文大意。”所谓的标准答案，加上教师的过多讲解，大多会使古诗教学变得枯燥乏味，教师应该鼓励学生大胆地发挥想象力，根据作者的中心思想来体味诗情。頭條萊垍
2.发挥想象古诗的篇幅不长，但其中饱含诗人的心血，是诗人积累的知识与生活实践相结合的产物。教师在讲授古诗的时候，可以鼓励学生循着诗歌所描绘的内容发挥想象，勾勒出情境萊垍頭條
三、创设情境，感悟诗韵萊垍頭條
古诗本来就韵味十足，教师在教授的时候要注意方式方法，不可一味地灌输，要多角度、多渠道到地创设情境，引领学生进入情境，从而感受词诗中优美的韵律和丰富的情感。具体方法如下：萊垍頭條
1.介绍作者背景每首诗都有作者，那么每个作者都会有自己的生活经历和所处的时代背景，教师可以先让学生了解作者的相关信息，然后再根据作者创作时的心情来展开想象萊垍頭條
2.联系现实生活生活实践是学生了解诗人的途径之一，所以，教师要积极引导学生将生活中的事物与诗歌中提到的内容联系起来，从而加深对诗歌的理解萊垍頭條
3.运用直观形象受制于古诗的课堂教学，所以，无法让学生观赏实景实物，教师可以运用多媒体课件，将图画、文字和声音结合在一起，让学生仿佛置身其境，从而更好地把握诗歌的内容与思想。垍頭條萊
4.丰富情感想象在课堂上，教师要尽量鼓励学生发挥对诗中情境的想象。这样一来，既能培养学生的思维能力和想象能力，又能快速地学会古诗，感受其中的情境美萊垍頭條
如何指导小学生进行古诗文学习？
培养孩子的好奇心和求知欲，是家庭启蒙教育的重点，应该在小学阶段完成。好奇心、求知欲让人有了谦卑，坚毅。萊垍頭條
古诗文对于小学阶段的孩子会有些晦涩与难理解，这个时候培养孩子对这方面的兴趣，好奇和求知识欲就很重要。萊垍頭條
具体实施层面，首先可以买一些古诗文相互的书籍，比如唐诗三百首，宋词鉴赏等，平时多给孩子读，在这个过程中，最好不要强迫孩子背诵或理解，可以把古诗文背后的故事或者寓意多传授给孩子。垍頭條萊
另外，也可以买一些古诗文学习机之类的，在家多放给孩子听听。古诗文，其实耳濡目染很重要，经常在家里给孩子播放，时间长了也会潜移默化影响孩子。萊垍頭條
如何进行现代诗歌教学？
首先要根据施教对象的理解接受能力和对现代诗歌需要讲解的内容编写出教学纲要和课时计划，然后根据教学纲要的规划和课时计划的安排分时段分版块对学生进行授课。教学纲要的编写应根据诗歌体裁的艺术特点，从诗歌理论和名家名篇解析以及学生尝试习作三个方面统筹规划，做到教学有方法有歩骤;学生学习有进步有提高。使教和学有机地统一起来，并在教学过程中不断优化教学方案。萊垍頭條
现代诗歌教学应该让学生了解现代诗歌的发展历史。现代诗歌诞生以来，产生了诸多的诗歌流派和有广泛影响的代表性诗人。胡适的?尝试集?郭沫若的?女神?都是比较有代表性的现代诗歌著作。徐志摩，戴望舒，闻一多等分别被称为浪漫主义，婉约派，现实主义的代表诗人。他们各自的代表诗作?再别康桥??雨巷??死水?也被称为现代诗歌发展史上的典范作品，这些诗作的写作技法和创作背景都要对学生进行讲解，让学生初步了解和掌握现代诗歌写作的基本要领。萊垍頭條
现代诗歌和当代诗歌都属于白话诗的范畴，是和古典诗歌完全不同的诗歌体式，现代诗歌和当代诗歌是对白话诗歌不同时段的划分，技术特点并没有明显的区别。从现代诗歌的创作实践来看，现代诗歌的节奏和韵律要求不是那么严格，这方面和古典诗歌有明显的区别。也许是诗人自身的问题，也许是现代诗歌的技法特点限制了诗人的想象空间，总之现代诗歌和古典诗歌相比，在表情达意方面有欠缺的地方，这需要在诗歌创作实践方面进行突破，以使现代诗歌的形式臻于完美。就目前来说，现代诗歌流派都还没有形成一种成熟的诗歌体得到诗坛的公认，这是现代诗歌创作的缺陷和遗憾，也是现代诗歌创作成就不能和古典诗歌创作成就不能同日而语的原因。找到这样一种形式并使之发扬广大，这是诗歌界留给当代诗歌界一项艰巨的任务。在现代诗歌教学中要突出强调这一点，以激发现代诗歌习作者的创作热情。其次要给学生讲解现代诗歌写作的基本要素。这首先要让学生眀白诗歌的定义是什么。诗歌虽然是一种世界性的文学艺术体裁，但由于汉语言自身的特点，汉语诗歌的定义也不一定与其它语言诗歌的定义完全相同，我们只能根据汉浯的特点对诗歌进行定义。汉语诗歌的定义是什么，目前诗歌界还没有对此进行科学的界定。有人认为诗歌是语言的艺术，这显然是不准确的，因为没有显示出诗歌反咉社会现实生活的特性。有人认为诗歌是抒情的艺木，显然也是不科学的，没有把诗歌阐明哲理，讲述故事的功能概括进去。诗歌的定义应该把诗歌创作要素概括进去，以显出和其它文学体裁本质性的区别。综合起来，汉语诗歌的定义应该是:通过语言文字的排列组合，使之形成具有一定节律和意象的能形象生动地反映人的生存及社会和自然存在状态的文体艺术表现形式。不管是古典诗歌还是现代诗歌，体现其不同于其它文学体裁的要素是一样的，都应该满足定义规定的要求。外文诗歌著作翻译成汉语诗歌也不例外。教学者只有对诗歌的定义有正确的认识，并正确地传导给学生，才不会对学生产生误导。萊垍頭條
不管是古典诗歌还是现代诗歌都离不开意象的设定，意境的营造，这是诗歌创作最基本的功课，也是一首诗歌作品能否创作成功的关键。古人把炼意作为诗歌创作最重要的工序是有深刻道理的，这也反映出古人诗歌创作的严谨态度，这是需要现代诗歌创作者好好学习的。现代诗歌的样式五花八门，很多挂名诗歌的作品都不符合诗歌定义规定的要求，属于不合格品，严重破坏了诗歌创作的生态环境。究其原因既有创作者刻意创新背离了诗歌创作的基本要求，也与作者对诗歌的认识模糊不清有关。特别是对意象的设定，意境的营造，现代诗歌存在着明显的短板。这方面在教学时应该重点强调，要让学生认识到意象设定意境营造对一首诗创作的重要。这方面做得好就可以达到以小见大由浅入深，读后让人回味无穷的艺术表达效果，可以极大增强诗歌文本的艺术感染力，甚直可能成为一篇不可多得的艺术佳作。现代诗歌对于语言的运用有较高的要求，形象准确生动是最基本的，有肘侯还需要进行超常搭配，以增强诗歌语言的爆发力，以达到让人耳目一新的效果。这种案例在现代诗歌文本中轻易就可以找到，可以对学生进行具体分析。在教学中要让学生知道，语言是为达意服务的，不能同诗歌整体割裂开来。再优美的语言，如果不能为中心思想服务，也必须予以果断舍弃。萊垍頭條
节奏和韵律这两个要素是为了让诗歌作品便于交流便于流传，这是古人创造诗歌这一文学体裁的初衷，几乎所有广泛流传的古典诗歌都有这样的艺术要素。一首优秀的现代诗歌也莫能例外。一首诗没有节奏没有韵律不仅不能算是一首好诗，甚直连一首合格的诗歌作品都说不上。在教学的时侯要让学生知道这方面也不能忽视。萊垍頭條
在古典诗歌中结构安排也是非常的，起，承，转，合的结构定式几乎被所有创作者遵循。然而在现代诗歌创作中，这种结构模式被完全打破，不知道这是诗歌的幸运还是厄运。这个问题教学者无法判定，只能留给学生或者习作者理解思考。萊垍頭條
现代诗歌创作有不尽人意的地方，但不能否认其曾产生的社会影响，这可以从灿若星河的现当代诗人和他们的代表作品得到证明。頭條萊垍
当今社会是诗歌创作最坏的时代，也是最好的时代。一个现代诗歌作者只有对诗歌的内在机理洞悉，并对社会现实有深刻感悟，才能创作出优秀的现代诗歌。现代诗歌教学者只有通过适当的方式和耐心的传导，才能让自己的理念让学生心悦诚服地接受，才能达到教书育人的理想效果，才能让影响力日渐式微的现代诗歌不至于在人间彻底蒸发。條萊垍頭
古诗文研究思路和研究方法？
1.让学生在接触、了解、诵读、鉴赏经典古诗文的同时，感受中华民族的优秀传统文化，激发其热爱传统文化的情感。萊垍頭條
2.教给学生鉴赏诗歌的理论知识，激发学生诗歌学习兴趣。 3.在实践中探索研究高中学生古诗词赏析学习方法。萊垍頭條
4.汲取诗歌中深厚的文化精神养料，成为中华优秀文化的继承者和传播者。研究内容： 1.更新古诗词教学理念，改变传统教学方法，确立学生的主体地位。萊垍頭條
2.激发学生品读诗歌的兴趣。 3.引导学生反复诵读诗歌，增强语感，提升鉴赏能力。頭條萊垍
4.注重诗歌鉴赏、答题方法的传授。研究方法、步骤及过程：结合教学实际，课题成员进行了明确的分工。萊垍頭條