人教版二年级下册语文书第28课丑小鸭课文

1、找出丑小鸭,让学生看看丑小鸭和其他鸭子的不同之处。 从课文中画出描述丑小鸭样子的句子,了解大家叫它“丑小鸭”的原因。 轻声读1~3自然段,说说你还能读懂什么?这三段主要讲了什么? 布置作业。

2、一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了,就剩下一个特别大的蛋。过了好几天,这个蛋才慢慢裂开,钻出一只又大又丑的鸭子。他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他丑小鸭。

3、丑小鸭 太阳暖烘(h#ng)烘的。鸭妈妈卧(w^)在草堆里,等她的孩子出世。一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了,就剩(sh8ng)下一个特别大的蛋。过了好几天,这个蛋才慢慢裂(li8)开,钻出一只又大又丑的鸭子。

4、《丑小鸭》是人教版小学语文实验教材二年级下册第七组的一篇课文,其第一课时的预设目标主要有以下三点。《丑小鸭》是丹麦作家安徒生创作的童话,首次出版于1843年。

新版部编本人教版二年级下册语文全册课件(2019最新审定)

春暖花开万紫千红莺歌燕舞含苞待放鸟语花香生机勃勃语文二年级下册第一课时第二课时第一课时朗读课文扫清障碍读读画画请同学们自由读两首古诗,一边读,一边圈画出课后的生字。

有些虫子脾(pí)气不太好,比如天牛,每次我说“天牛大婶(shěn),早上好”,她总是想顶我一下。 第3自然段是过渡段,有承上启下的作用。 “不过”这个词语表示转折,承接上文的同时引起下文——我的态度。

下面是 整理分享的部编本二年级下册语文课件:《千人糕》,欢迎阅读与借鉴。 【 篇一】 教学目标: 能正确、流利、有感情地朗读课文。 会认“糕、特”等16个生字,会写“能、味”能9个生字。理解由生字组成的词语。

课件显示词语检查:害羞遮遮掩掩躲躲藏藏嫩芽音符喜鹊杜鹃 朗读感悟 (一)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

下面是 整理分享的部编本二年级语文下册课件:千人糕,欢迎阅读与借鉴。 【 篇一】 教学目标: 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 学会本课生字,其中田字格上面的只识不写,理解由生字组成的词语。

二年级语文下册《找春天》课文

春笋从土地里探出头来,那是春天的眼睛。《找春天》出自于人民教育出版社二年级下册语文教科书,作者是经绍珍,朗读人是梓君。课文讲述了春天到来时,孩子们寻找春天时的兴奋情景。

二年级。《找春天》课文 春天来了!春天来了!我们几个孩子脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。我们仔细地找哇,找哇。

春天来了!我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。

部编版小学二年级下册语文《我是一只小虫子》课件【三篇】

1、好(我觉得当一只小虫子还真不错。):肯定很喜欢小虫子的生活。 说一说:我是一只()的小虫子。 提示:讲卫生、爱旅行、喜欢蹦蹦跳跳等。 再次轻声读一读课文,接着说:我是一只()的小虫子,因为()。

2、师:如果你就是一只虫子,你会做些什么?学生尽情发挥自己的想象,发表自己的看法。师:提示课题:我是一只虫子。

3、有些虫子脾(pí)气不太好,比如天牛,每次我说“天牛大婶(shěn),早上好”,她总是想顶我一下。(哪些词语可以看出这些朋友很有趣啊?) 我喜欢当一只小虫子。

4、下面是我整理的二年级语文《我是一只小虫子》教案范文,欢迎大家分享。

5、小学二年级下册语文《我是一只小虫子》教案1 教材分析 这篇课文以一个孩子的口吻,想象自己变成一只虫子后的生活。故事内容生动、有趣,充分表现了小孩子神奇的小脑瓜里藏着的不为人知、不为人理解的心思。

6、有些虫子脾气不太好,比如天牛,每次我说“天牛大婶,早上好”,她总是想顶我一下。 【篇二】小学二年级语文《我是一只小虫子》教案 教材分析: 这篇课文以一个孩子的口吻,想象自己变成一只虫子后的生活。

2022年二年级语文下册电子版

1、年二年级语文下册电子版(篇1) 第一组教材围绕春天里的发现这个主题进行安排,主要由《找春天》《笋芽儿》《古诗两首》《小鹿的玫瑰花》及语文园地一组成。

2、课件就我们家收的最全了,名校名师,全年级全学校,都有的。而且还定期更新。我们都整理成集,分享给你,希望对你有帮助。

3、《所见》清代:袁枚牧童骑黄牛,歌声振林樾。意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。

4、【 #二年级# 导语】本篇文章为同学们整理了人教版二年级语文下册第一单元知识点汇总,文章中包括:《找春天》知识点、《草》知识点、《笋芽儿》知识点、《小鹿的玫瑰花》知识点,下面就一起来学习吧。

5、语文版二年级语文下册(S版)电子课本第143页。《所见》清代:袁枚牧童骑黄牛,歌声振林樾。意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。

6、以下是我整理的新课标人教版二年级语文下册教案,仅供参考,欢迎大家阅读。 新课标人教版二年级语文下册教案1 找春天 教学目标: 会认9个生字,会写9个字。 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

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