本文目录
- 幼儿园朗诵技巧和方法？
- 幼儿园教师怎样提升自己的音乐素养？
- 幼儿园各年龄段语言领域目标？
- 8岁小孩怎么发声是正确的？
- 3-9岁儿童语言发展的特点？
- 学前儿童唱歌不能超过几分钟？
- 幼儿语音发展的特点是什么，简答？
幼儿园朗诵技巧和方法？
1.朗诵者需要掌握相应的发音技巧，朗诵并不是简单地把诗文读出来，朗诵者要注入感情并且要学会掌握发音技巧，才能够朗诵的让听者认可，人体的发音器官主要包括呼吸器官，声带，口腔和鼻腔三个部分，由于人类没有单独的发音器官，所以人类只有通过呼吸器官，消化器官才能完成发语音，一般情况下人类发出的气流，通过胸腔，喉腔，咽腔，鼻腔，口腔才能发出，朗诵者要学会运用轻重辅音，停顿连续的语调，才能营造好语言的气场，才能更好的发出相应气场的声音。萊垍頭條
2.朗诵者需要进行声带的保护和练习，声带是人体发音的最重要的器官，一般情况下，声音都是由振动产生的，声带的振动频率决定了发音的音色，音调还有声音的响度，音带是人体先天所具备的，所以一个人的声音也是先天所具备的，但是如果后天不注意保护声带，对发出的声音也会有一定的影响。在做声带练习时，朗诵者要把身体放松，连续做高音低音变换起伏的练习，如果想保护好自己的声带，在生活中尽量减少喝酒，吸烟，吃 *** 性偏辣的食物。萊垍頭條
幼儿园教师怎样提升自己的音乐素养？
幼儿园教师提升自己的音乐素养有:幼儿教师要掌握正确的发声方法和技巧。萊垍頭條
在幼儿园的音乐教学中，教师的发声方法对幼儿的音乐能力形成有着重要影响。由于幼儿期正处于语言能力形成的关键期，所以对幼儿进行发声方法训练是音乐教育中的重要内容，而幼儿教师只有掌握正确的发声方法，才能对幼儿进行发声方法的正确训练。由于幼儿期的语言能力和发声都还比较差，在学习歌唱过程中经常会出现发声的错误，这就要求教师要能够纠正幼儿的发声错误，使其逐步掌握正确的发声方法。幼儿园教师必须掌握歌唱发声的基本方法和技巧，才能有效地对幼儿进行音乐素质教育。歌唱的发声机能，主要是由大脑中枢神经直接控制的，同时人心理上的意志和感情也有间接的调解作用，而后者应该是音乐教师必须要掌握的教育技能。萊垍頭條
幼儿园各年龄段语言领域目标？
小班條萊垍頭
1、引导幼儿注意倾听别人说话，理解谈话的基本内容，初步养成良好的倾听习惯。萊垍頭條
2、引导幼儿说普通话，能用普通话进行语言交流。頭條萊垍
3、鼓励幼儿大胆表达自己的请求和愿望。垍頭條萊
4、能朗诵简短5—6首儿歌，复述一个简短的故事或散文。條萊垍頭
5、知道看书的基本方法，知道一页一页地看书。垍頭條萊
中班條萊垍頭
1、能用普通话大胆、清楚地说出自己想说的事。萊垍頭條
2、培养幼儿能口齿清楚地与老师、同伴交流；理解故事内容并较连贯说出主要情节；接触多种题材的文学作品，获得聆听的乐趣；适当丰富幼儿的词汇，会仿编儿歌。萊垍頭條
3、学习有顺序地看图书，乐意与同伴交流图书的主要内容，喜欢看电视、听录音机。萊垍頭條
1、在一日生活的各个环节中都要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法。條萊垍頭
2、在班内设立语言区，鼓励幼儿特别是胆子小的孩子主动与老师和同伴交流，多鼓励个别幼儿克服胆怯心理，在老师的帮助下，学习大胆与人交往。鼓励幼儿正确发音，口齿清楚地表达愿望，回答问题。萊垍頭條
3、在温馨书屋提供多种体裁的图书，继续激发幼儿对图书的兴趣，学习从前往后一页一页地翻阅图书并能将有趣的情节简单讲述出来。條萊垍頭
4、会念十首儿歌，复述5个故事。萊垍頭條
5、运用故事阅读、儿歌朗诵、自由谈话等形式，培养幼儿的语言能力；頭條萊垍
6、鼓励幼儿运用多种词汇说出 简单而完整的句子。萊垍頭條
大班條萊垍頭
1、能有礼貌、专注地倾听别人说话。頭條萊垍
2、能用普通话大胆、连续地表达，主动与他人交流。萊垍頭條
3、学会观察，能讲述事件的完整过程。萊垍頭條
4、独立并生动地朗诵和讲述，乐意表演儿童文学作品。萊垍頭條
5、看懂图片和图书，并想象画面以外的情节与活动，喜欢进行创编活动。頭條萊垍
6、爱护图书，学会正确的翻阅图书的方法萊垍頭條
7、关注适当丰富幼儿词汇：如形容词、连接词、常用虚词（在、向、从）。萊垍頭條
8、在电视盛行时代，培养幼儿喜欢听录音机的习惯。萊垍頭條
9、给幼儿提供一个敢说、想说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。萊垍頭條
8岁小孩怎么发声是正确的？
a的辅助发音。條萊垍頭
1.a的构音分析 唇：张开 下颌：张开 舌：平，自然状态声音。萊垍頭條
2.辅助方法：捏两腮，同时用压舌板压平舌头，发音。萊垍頭條
3.a的扩展词语（爸爸、妈妈）A.构音分析（妈妈） 唇：双唇张合 下颌：张合 声音：鼻音 B.构音分析（爸爸） 唇：双唇张合（唇用力）下颌：张合。萊垍頭條
3-9岁儿童语言发展的特点？
3－9岁的儿童语言发展的特点是从对话的语言逐渐发展到独白语言；从情景性语言逐渐发展为连贯性语言；能够总和利用表情，手势，语调等非语言信息帮助交流；对有效沟通的社交情景因素越来越敏感，可以利用多种交谈技能，委婉的表达自己的要求；能够根据听者的特点对自己的说话内容进行相应的调整。
幼儿的语音听觉表象与语音的动觉表象之间并不是吻合的，即幼儿听到的语音和自己能模仿发出的语音是有所差异的，他们不会运用发音器官的某些部位，不能掌握某些辅音的发音方法，教师需要开展多种听说游戏活动，不断地练习正确发音。例如，幼儿不会发舌根音g，而常以舌尖音d代替，把“哥哥”说成“多多”或“得得”；发翘舌音zh、ch、sh、r有困难，常用舌尖前音z、C、s或舌面音j、g、x来代替，把“老师”说成“老希”“老基”，把“狮子”说成“希子”，把“热”说成“乐”等。萊垍頭條
学前儿童唱歌不能超过几分钟？
参考答案：1）．教给幼儿正确的歌唱发声方法，防止大声喊唱是保护嗓音的积极措施。頭條萊垍
2）．幼儿唱歌的音量要适中稍弱，喉部不要用力，不要大声喊唱。萊垍頭條
3）．歌曲的音域、定调要适合幼儿的音域，偏高或偏低都会有损于幼儿的嗓音。萊垍頭條
4）．幼儿连续唱歌的时问不要过长，一次连续唱歌不要超过15分钟，以避免嗓音疲劳。萊垍頭條
5）．在伤风感冒、上呼吸遭感染生病期间要停止歌唱，防止哭闹喊叫。垍頭條萊
6）．不要在寒冷有风的空气中唱歌、喊叫。萊垍頭條
7）．在嗓子发热的情况下，不要吃冷饮，防止骤冷骤热损伤嗓音。萊垍頭條
8）．培养文明习惯，防止大吵大闹，哭闹喊叫。萊垍頭條
幼儿语音发展的特点是什么，简答？
儿童在出生后的三年中，由于受到 *** 的言语教育，以及言语器官、神经组织的成熟，他们的言语在不断发展，到了幼儿期，儿童言语的发展进入了一个新的时期。條萊垍頭
他们从“掌握本族语言的准备期”或“前言语期”、“最初正式掌握本族语言期”进入了“言语丰富化期”。这时期的口头言语在各方面都得到发展。（一）语音的发展随着发音器官的成熟、言语知觉（言语听觉、言语动觉）的精确化，幼儿的发音能力迅速发展，特别是三至四岁期间发展最为迅速。由于他们已能分辨外界差别微小的语音，已能支配自己的发音器官，一般来说，他们已能初步掌握本民族、本地区语言的全部语音，甚至可以掌握任何民族语言的语音。但在实际说话时，幼儿对于有些语音往往不能正确发出。根据我国心理学工作者对三至六岁儿童语音发展的调查材料，幼儿语音发展表现出下列特点。萊垍頭條
1．三至六岁城乡儿童韵母、声母发音正确率均随年龄的增长逐渐提高；萊垍頭條
2．三岁儿童发音的正确率明显低于四岁儿童。三岁儿童对音位有微小差别的音如“e”与“o”、“n”与“l”难以区分；对有些声母音位的发音方法还没有掌握，错误较多，如把“g”音发成“d”音，把“zh”、“ch”、“sh”发成“z”、“c”、“s”或“j”、“q”、“x”，把“ing”、“ueng”读成“in”、“uen”。萊垍頭條
3．语音的发展除受言语器官和神经系统成熟发展的制约外，更受环境和教育条件的影响。如农村幼儿语音的发展落后于城市儿童。三四岁以后，发音渐趋方言化。为此，必须重视幼儿的语音教学，特别是四岁前后的幼儿，更要注意实施正确的语音教学。幼儿末期的儿童只要不是生理缺陷，在正确教育的影响下，都能正确发出各种语音。最关键的，应该是四岁跟六岁，因为那个时候，儿童的发音和语言都很准确萊垍頭條