本文目录
- 个人如何让公开课的气氛活跃起来？
- 如何调动课堂气氛，让学生处于兴奋状态？
- 调动气氛的十个方法？
- 怎样给学生营造一个轻松，活跃的课堂氛围？
- 教师应当怎样调动课堂气氛？
- 在英语课堂中，活跃的课堂氛围应该怎么去创造？
- 优质课前怎么活跃气氛？
- 只有四个学生的课堂怎么活跃课堂气氛？
个人如何让公开课的气氛活跃起来？
我觉得，首先自己需要充分备课，积累足够多的东西，寻找其中学生最感兴趣的东西，然后就大概率会让学生活跃起来！当然，我觉得，我们也应该事先和学生讲好奖惩措施，如果课堂表现积极，老师会给什么样的奖励，这个也是可以调动学生积极性的！
如何调动课堂气氛，让学生处于兴奋状态？
课堂气氛是否活跃，关系到整节课的学习效果。笔者经常看到，有些老师的课堂，学生书声琅琅、小脸红红、发言积极，效果很好；但有些课堂，老师一讲到底、学生精神不振。那么，如何调动课堂气氛，让学生处于兴奋状态呢？
一、适时使用多媒体教学
现在的孩子天资聪颖、活泼可爱，他们对白纸黑字的课本、繁琐分析的老师已失去耐心，在课堂上他们要么恹恹欲睡、要么和同学窃窃私语。特别是当老师讲到知识的重难点时，他们更是心烦意乱。面对这种情况，老师可以借助多媒体激发学生学习的兴趣。
比如，《詹天佑》一课中，设计“人字形”线路是学生理解的难点，可以用课件播放动画的方式，直观、形象地演示列车轻松爬陡坡的情景，调动学生学习的兴趣，解决教学难点。实践证明，多媒体的运用能让学生的大脑始终处于兴奋状态！
二、小组竞赛
学生是学习的主人，而小组合作交流更是主人公意识的体现。在课堂上，不仅要有小组的合作交流，还要有小组之间的良性竞争，这样才能让学生学习的大脑始终处于兴奋状态。比如，语文课上可以进行朗读比赛，先四人小组内比赛，然后选出优胜者参加小组之间的比拼，最后得出全班的优胜者！小组竞赛让学生人人参与，极大地活跃了学生的思维！
三、课中游戏
学生在一节课上的注意力只有20分钟左右，也就是说一节40分钟的课孩子只有半节课能集中精力听讲。经验丰富的老师会课中利用2到3分钟时间让孩子进行游戏活动。常见的游戏就是集趣味、健脑一体的手指操了，伴随着动感的音乐，孩子们边唱边舞，愉悦之情溢于言表！手指操游戏能让孩子在下半节里思维活跃，达到最佳的学习效果！
四、特长展示
每个孩子都有自己的特长，都希望在众人面前一展风采。教师在课堂教学中，要善于把教学内容和学生的爱好特长有机整合。比如，教《长江之歌》一课时，可在课堂中让歌声美妙的同学现场献唱，让精通乐器的同学现场伴奏，让舞姿翩翩的同学现场伴舞……这样一来，学生不仅展示了自己的特长，而且思维活跃，深入理解了课文内容，一举多得，何乐而不为呢？
"调动气氛的十个方法？
1、情绪感染法：课堂教学的过程，是师生之间双向交流的过程，在这个过程中，师生之间的合作是十分重要的，但起决定作用还是教师，因此，不管生活中遇到多么大的问题，只要走上讲台，教师就应该保持情绪饱满、精力旺盛；
2、兴趣培养法：教师应该在课堂上抓住一切机会去培养学生的兴趣，使他们产生一种主动而不是被动学习的动机，并经常鼓励学生，尽量避免大声呵斥，这样不仅可以帮助学生提高学习的信心，还可以提高他们的学习兴趣和学习积极性。
3、寓教于乐法：采用多种灵活的教学方法以达到寓教于乐的目的。
怎样给学生营造一个轻松，活跃的课堂氛围？
1、老师要调整想法，改正态度。可以严肃，不可以死板，要面带微笑走进教室，先创建一个和谐的氛围。
2、在教学的设置上，改讲为练，多问以使学生多思，给学生自由想象和发挥的空间。
3、在遇到意外情况时，如调皮的学生，不要怒不可遏，疾声厉色，要用诙谐的语言加以批评，会获得学生的认同。
4、放下老师的架子，多和学生一起笑，用眼神控制，多和班任交流，了解学生情况，区别对待。
教师应当怎样调动课堂气氛？
教师如果能营造一种好的课堂气氛，不仅提高教学效果，而且学生学习不累，老师教学也轻松愉快！
一、拉近与学生的距离，亲切和蔼，平等对话！
我记得上学时，有会老师教我语文，那气场叫一个强大，我们大气不敢出，噤若寒蝉，课堂气氛好似佛教道场，庄严肃穆。这样的澡堂气氛让学生的学习兴趣荡然无存！
二、教学方式灵活多变，让学生多多参与教学环节！
我在教学生学习《沁园春?长沙》一课时，让学生自学一首毛主席诗词，并限时在课上当一回老师，讲给学生，并录像然后编辑成视频放到网上以示表扬。学生热情那叫一个高涨，后来不得不加课让学生展示他们的学习成果！
三、运用各种现代多媒体技术，把文本内容转换成声音形象视觉形象，变枯燥为鲜活！
学习本身就是一个乏味的过程，再加上中学升学任务，学生不堪重负。我们老再不想办法调动学生学习积极性，学生学习效果怎么能提高呢！争取初一节语文课，都在学生的期待下开讲！
四、合理利用表扬与批评，让学生在知道自己不足之处之时，勇敢的赶超被表扬的同学！当然，批评要委婉有度，不可挫伤自信，表扬有节，不可随意表扬，表扬的理由要让学生信服！
总之，教师活跃课堂气要在合适范围内进行，不可一味活跃，要严肃活泼！要因时因地因课因生进行！一己拙见，仅供参考！
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在英语课堂中，活跃的课堂氛围应该怎么去创造？
一、良好的英语课堂氛围的作用
小学生在学习英语的过程中，由于缺乏外语环境，加之学得的英语知识较少，结果难于将英语知识运用到现实生活中去。因此，创造良好的英语课堂氛围就尤为重要。在良好的课堂氛围下，学生的学习活动就会特别有成效，就会达到可能的最优效果，学生们在感情上就不会感到过分的紧张、惧怕、担心。比如，＂沉默法＂主张教师在呈现语言项目时，只说一遍，然后保持沉默状态，促使学生全神贯注，形成强大的推动力，从而培养学生独立学习和学生间互帮互助的习惯和能力。而由保加利亚心理学家洛扎诺夫首创的暗示教学法，强调在教学中应贯彻愉快而不紧张的原则，使学生感到学习是满足求知的一种快乐，而不是枯燥无味的艰苦劳动，学习过程本不应伴随任何一种外部的精神压力。因为处于轻松、愉快的状态下的无意识的心理活动，有利于激发一个人的超常记忆力，这时人的接受信息的能力最佳，思维能力最强，学习效果也最好。这样从教育的意义来说，良好的氛围的建立可激发学生的情感，提高学习兴趣和参与意识，从而提高学生的英语理解能力与运用能力。因此，培育良好的英语课堂教学氛围对提高学生英语知识的运用起到了举足轻重的作用。
二、良好的英语课堂氛围的特征
（一）和谐的师生关系
在英语教学中，师生同处一个教学情境之中，因此会相互感染。建立良好的师生关系，是教师与学生双方的心理需求。一个人只有和他人构成良好的人际关系，才能充分发展自己的个性，实现自我的价值，展现健康精神风貌。良好的师生关系本身就营造了一种课堂气氛，良好的课堂气氛能营造一种具有感染性的催人积极向上的教学情境。而师生关系不良，课堂气氛容易紧张、死板，使得学生如坐针毡、惶恐不安或黯然。很难想象在学生害怕老师或对老师有成见的情况下，他们还能在课堂上踊跃发言、积极配合。当师生关系良好时，课堂气氛温馨和谐，学生如沐春风，轻松愉快，思维活跃，因而能大大提高学习效率。
（二）生动的课堂气氛
赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和老师在课堂上都能够‘自由地呼吸’，如果不能造成这样的良好的学习气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用”。传统的课堂以教师为中心，学生处于被动的地位，平淡无奇、呆板乏味的教学气氛和一成不变的教学方法会压抑、窒息学生的学习兴趣，而生动活泼、积极主动的课堂氛围则能激发学生的学习兴趣，进而使学习英语成为一种心理需求，这样，学生才能保持住英语学习的积极性，从而积极参与英语实践活动，培养语言运用能力，真正成为英语学习的主人，发挥学习的潜能。教师要善于为学生创设一种宽松、安全、愉悦的学习氛围，给学生成功、快乐、友爱的享受，使学生自由表达、自由参与、充分意识到自己的存在和价值。
（三）浓厚的参与意识
课堂是师生互动的场所，学生能否积极主动地参与英语课堂活动，是英语学习成败的关键之一。行为科学的激励理论认为，人人都有一种参与意识，都希望有一定的发言权和自 *** ，如果适时让学生体会“我长大了”的 *** 感，重视并满足他们的参与意识，他们就会以积极合作的态度在课堂教学中发挥其主体的作用。因此，学生的参与度是良好的课堂教学氛围的一个重要标志。
三、如何创设一个良好的英语课堂氛围
（一）做好课前准备，调节情绪，营造氛围
课前准备能唤起学生学习英语的欲望，在每节课上课之前，先让学生唱唱歌曲，或做一些热身运动，例如：Touch your face/nose…，或讲一件小事，或用简单的英语汇报当天的值日、天气，或进行几句简单的对话，这样可以激发学生强烈的学习愿望。例如：提问What day is it today? What’s the weather like today? How are you? 等内容，可以渲染英语课堂的学习氛围，创造学习外语的良好环境。教师也可采用多媒体手段，通过音响、图像等方式，向小学生展示英语语音语调的节奏美、流畅美，使孩子们爱看爱听爱说，寓教于乐，将他们带入愉快的学习氛围之中。
（二）创设情景，进行多样化教学
根据小学生的年龄特点，课堂上采用情景教学，既形象、生动，又易接受、理解。情景教学能使学生对学习产生兴趣。情景教学就是利用实物、卡片、图片、模型、玩具、剪贴画或简笔画等创造情景，进行教学，把学生引入会话的角色，使学生边学边体会到所学的英语在实际生活中的运用。
在实习期间的教学中，我充分运用学生喜爱的、直观的教学手段来发掘学生兴趣。如教抽象词 “lovely”时，就让电动熊猫走路，学生看它摇摇摆摆的样子兴趣盎然，再让学生看小狗的图片，此时教师说How lovely it is ! 学生便很快就体会出lovely的意义了。又如教 “big , *** all ,tall ,short”等这一类对比性的形容词时，可自制一些略带夸张的图片，或利用体态语言，或让学生自己在身上、教室里找对比词，让学生们来个欢快的大寻宝，使学生们在生动活泼的教学中不知不觉地掌握了这些单词。
为了满足学生好奇、好玩的心理，激发他们的求知欲望，从而广泛吸引学生参与，变被动接受知识为主动求索知识，我在教学中组织了一个个新奇的、具体的、生动的趣味游戏。如在教对话 “Who are you ?”“I’m Kate .”时，我让学生进行了辨声游戏，以竞赛的方式，听音猜人，并适当增加难度。当蒙面者问“Who are you ?”时，说“I’m Kate.”的学生可以捏着鼻子、卡着喉咙、变着声调说别人的名字。这样，更添了趣味性，人人踊跃参与。又如在复习动物单词时，可进行“Magic Bag”游戏，让学生触摸、猜物、取物、观察、描述，让学生在自我尝试的学习过程中，逐渐揭开谜底，享受到“跳起来摘桃子”的喜悦，进一步巩固对话和单词。
为了使课堂达到精讲，多练的效果，可充分利用电教手段优化英语课堂。如用录音机、幻灯机、多媒体投影等来激发学生的学习兴趣。因为这些仪器能有机地配合使用光、声、色，同时作用于学生的感官系统，使机械、呆板、紧张的学习过程变得轻松愉快。如在教Animals时，可先录下几种动物的声音，在课堂上放录音，学生们有声有色地模仿这些动物的叫声，当录音机放出这些动物相应的单词时，他们会兴致勃勃地大声跟读，整个课堂洋溢着愉快的气氛。还可将所教的单词与物体用投影呈现出来， *** 他们的感官，增强印象。甚至可以用相配套的电脑CD片来教学，通过耳濡目染，增强学生的记忆能力，把枯燥的语言学习变成轻松的录像欣赏。如此乐事，学生又何乐而不为呢？
“学起于思，思起于疑。”教师要努力营造一种宽松、平等、和谐的课堂气氛，激发学生敢想、敢说、敢做的热情。很多人认为综合复习课很没意思，操练来操练去的，特乏味。但是只要你多花一点心思，情况就会截然不同。如借助多媒体课件，创设情景，营造气氛。例如复习Animals这一单元，可先在优美的音乐声中展开一幅美丽的森林图景。接着，用温和的语气问学生：“看看，这是什么地方？”“对，是森林。多美丽的森林呀！你们喜欢吗？”“想想看，有谁住在这美丽的森林里呢？”学生们会用英语说出许多动物(rabbit ,bird ,bear ,elephant ,panda……)然后，请学生上前演示，给每个动物安排一个合适的家或模仿动物的动作，还可以问学生这些动物中谁最有礼貌，会怎么说。学生们会各抒己见……Little rabbit见到little bear会说“Hi ,little bear .Glad to see you ! How are you ?”……Little bear邀请little rabbit“Let’s play together, ok?”……如此这般，在教师的引导下，插入所学童谣、儿歌，学生就演绎了一个生动、有趣的童话故事。这种全新的画面、有趣的问答、快乐的表演集忆、说、编、演于一体，既复习了这单元的单词、句型，又发展了学生的想象能力，还提高了语言实践能力。
在英语课堂教学中，教师应尽可能用英语表达，像上面所述的教师用多媒体课件引导学生，应尽量用英语向学生描述，使学生仿佛置身于实际情景之中。在教学活动中，也要把学生的手、脑、口等多种器官充分地调动起来参与活动，并且给学生实践提供练习的内容和富有变化的练习方式，让每一个学生都能尽量地参与实践，在课堂上始终处于积极活动状态。如：在学完一种新概念时，尽量多给学生几分钟时间，让他们与同桌或分小组练习，然后再利用身边的实物、卡片进行替换练习，最后请学生到台前表演，在练习中穿插＂猜一猜＂＂说悄悄话＂等小游戏，通过这些活泼有趣的活动，使学生人人参与，可以有效地调动他们的积极性。并且在一些游戏中可以合理地运用小组竞赛和个人竞赛，使学生的心理素质、记忆力、观察力，判断力和思维逻辑能力都得到锻炼和提高。开展竞赛，学生的好胜心和荣誉感较强，都能发挥其主动性，更能调动学生的兴趣，使他们在竞赛的气氛中，既掌握了知识，又得到了锻炼。
（三）调动情感，营造理想心境
列宁说：“没有人的情绪，则过去、现在、将来永远不可能有对真理的追求。”这充分肯定了情感的作用。教师对学生“情诚所至，金石为开”，学生对教师“亲其师才能信其道”。课堂教学气氛与师生间的情感有着密切的关系。所以，在教学过程中，教师要注重学生积极情感的调动，给学生以良好的心境，饱满的热情，参与合作，活跃气氛，为此必须做到：
1. 对每一个学生一视同仁。学生之间存在着个别差异，所学知识的领悟也存有差别。教师要相信和鼓励每一位学生，保护他们的自尊心，让其知道老师是肯定并相信他们的，从而使学生们放开手脚，大胆思考，在知识的海洋里尽情遨游。
2. 创造成功的体验。试想一个人老是四面乱撞，一无所成，必然会破坏正常的心境，孩子也是如此。所以学生只有体验到成功的快乐，才会越战越勇。老师要善于抓住点滴，加以肯定，使学生觉得自己能行，从而信心倍增，再次向成功登攀，形成良性循环。
3. 教师情感的鼓动。苏联教育家马卡连柯说：“做教师觉不能够没有表情，不善于表情的人就不能做教师。”而情感基本是通过表情体现出来的，教师带着笑脸走进课堂，全身心沉浸于课堂，弯下身来融合于学生，学生们的积极情感就会被调动出来，活跃课堂气氛，为进一步教学创造理想的氛围。
四、结束语
总之，创建良好的英语课堂氛围，要从学生的兴趣出发，利用小学生这一年龄阶段的心理特征，采用游戏、唱歌、表演、竞赛等方式，倡导学生体验、参与、合作与交流，为学生提供充分表现和自我表现的空间，培养学生实际运用语言的能力，使每个学生在和谐的课堂氛围中都充满活力
优质课前怎么活跃气氛？
上优质课是一个教师必须经历的，要想使自己的优质课达到9应有的效果，朝着自己预设的方向发展，想让课堂气氛活跃，学生积极主动，在课前教师就要与学生互动，首先教师要深入学生之中，和学生打为一片，和蔼可亲的询问学生的一些学习，生活或者家庭状况，把自己也介绍给学生，教师最好用幽默风趣的语言，从孩子们的角度与学生交流，取得学生的信任，拉进与学生的距离，增强与学生的亲和力！
只有四个学生的课堂怎么活跃课堂气氛？
通过竞赛的形式组织课堂教学来达到活跃课堂气氛的效果。想超越别人，想被别人肯是人的本性，成年人时常会掩盖自己的想法，但小孩子不会。
如果让我来组织4个孩子的课堂教学，我会根据孩子的个性冱能力，把他们分成2组，以小组挑战的方式上课。
我会设计一些合作探究，分组讨论的教学活动，也有一些抢答与必答的比赛活动，每节课我掌握好他们4人的动态表现，做到让2组实力相当，才有竞争力，才能达到活跃课堂气氛的目的。