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尽吾志也而不能至者可以无悔矣其孰能讥之乎句式(尽吾志也而不能至者,可以无悔矣,孰能讥之乎?)

2024年04月03日 17:36:15
孰文言文用法 1、孰为汝多知乎?——《两小儿辩日》宰夫胹熊蹯不孰,杀之。——《晋灵公不君》唯大王与群臣孰计议之。——《史记·廉颇蔺相如列传》明日,徐公来,孰视之,自以为不如。2、文言文常用字解释 18个文言虚词的用法及其举例 [而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之] 【而】 (一)用作连词。 表示并列关系。一般不译,有时可译...

孰文言文用法

1、孰为汝多知乎?——《两小儿辩日》宰夫胹熊蹯不孰,杀之。——《晋灵公不君》唯大王与群臣孰计议之。——《史记·廉颇蔺相如列传》明日,徐公来,孰视之,自以为不如。

2、文言文常用字解释 18个文言虚词的用法及其举例 [而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之] 【而】 (一)用作连词。 表示并列关系。一般不译,有时可译为“又” 。

3、文言文的十八个虚词 18个文言虚词的用法及其举例[而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之] 【而】 (一)用作连词。 表示并列关系。一般不译,有时可译为“又” 。

以字在文言文里的用法都有哪些?

1、⑵贵以近知远。通“已”,已经。⑴固以怪之矣。⑵日以尽矣。作语助,表示时间、方位和范围。⑴受命以来,夙夜忧叹。(以:表时间)⑵指从此以往十五都予赵。(以:方位)在。

2、以字在古文中,就词性而言,有六种,至於语法上的用法,也大致如是。详见下文。(一)动词 用。如:“以礼待之”。左传˙襄公十年:“我辞礼矣,彼则以之。

3、以在文言文中的用法有动词,介词、连词,例句有窃以为与君实游处相好之日久。动词。认为。用,举用。例句及翻译:一儿曰:“我以日始出时去人近,而日中时远也。

4、以在文言文中的用法:动词:a用;使用。《涉江》:“忠不必用兮,贤不必以。”b做。《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》:“如或知尔,则何以哉?”c认为。《邹忌讽齐王纳谏》:“皆以美于徐公。

5、这两个字都没有太多意思。 以在文言文中的用法 【以】 (一)介词 表示工具。 译为:拿,用,凭着。 ①愿以十五城请易璧。 (《廉颇蔺相如列传》) ②士大夫终不肯以小舟夜泊绝璧之下。(《石钟山记》) 表示凭借。

6、古文字,即古代的文字,在中国则特指秦以前留传下来的篆文体系的文字,如甲骨文和金文还有蝌蚪文。

尽吾志也而不能至者的意思

尽吾志也而不能至者,可以无悔矣,其孰能讥之乎。译文:尽了自己的主观努力而未能达到,便可以无所悔恨,这难道谁还能讥笑吗?出自北宋王安石《游褒禅山记》:有志矣,不随以止也,然力不足者,亦不能至也。

尽了我最大的努力,却不能到达目标,也就可以没有悔恨了,难道还有谁能讥笑我吗?其:表反问语气,相当于“难道”。

但是力量足以达到目的(而未能达到),在别人(看来)是可以讥笑的,在自己来说也是有所悔恨的;尽了自己的努力而未能达到,便可以无所悔恨,难道谁还能讥笑他吗?出自北宋·王安石《游褒禅山记》,节选:于是余有叹焉。

其孰能讥之乎句式

1、其孰能讥之乎是文言固定句式。文言固定句式。“其孰能讥之乎?”这是一个反问句。

2、文言固定句式。其孰能讥之乎?(难道……吗?)这句话的意思是:难道谁还能讥笑(他)吗?出自《游褒禅山记》。

3、⒉其孰能讥之乎? (难道……吗?)⒊何可胜道也哉! (哪里……呢!)⒋此所以学者不可以不深思而慎取之也。(这就是……的缘故。

4、这两个句子都是“于”和它后边的名词或名词性短语构成的介词结构作状语。)文言固定句式:(1)其孰能讥之乎?(难道……吗?)(2)何可胜道也哉!(哪里……呢!)(3)此所以学者不可以不深思而慎取之也。

5、文言固定句式:⑴ 其孰能讥之乎? (难道……吗?)⑵ 何可胜道也哉! (哪里……呢!)⑶ 此所以学者不可以不深思而慎取之也。 (这就是……的缘故。

高二语文下册知识点梳理

1、考试之前我们及时的总结,罗列,能够帮助我们梳理知识点,有效应对考试,我为大家整理了高二下册语文期末知识点,欢迎大家阅读。 重点字音字形: 舸舰:gě jiàn,大船。 寥廓:liáo kuò,高远空阔。

2、【 #高二# 导语】因为高二开始努力,所以前面的知识肯定有一定的欠缺,这就要求自己要制定一定的计划,更要比别人付出更多的努力,相信付出的汗水不会白白流淌的,收获总是自己的。

3、今义:知识、学识的渊博。参 古义:检验。例:君子博学而日参省乎己。今义:加入。假 古义:凭借,借助。例:假舆马者。今义:与“真”相对。金 古义:金属制的刀剑。例:金就砺则利。今义:金子,黄金。

4、【学习目标】了解作家作品以及元杂剧的相关知识和特点,提高学生鉴赏古典戏曲的艺术修养。分析矛盾冲突,把握人物形象及其社会意义。品味戏曲语言,理解想象、夸张的艺术手法。

5、不过是为引出下句“一弦一柱思华年”。诗人抚琴,一弦一柱无不牵系着逝去的美好年华,繁多的丝弦,该记载着多少往事啊!怀念已逝的青春年华,往事千叠,应是愁肠百转。

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