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如何培养孩子良好的创造力？
1.聊开——倾听和表达：先关掉自己的声音，用开放式的提问方式，让孩子多说一点；萊垍頭條
2.聊透——集中注意力：围绕一个特定主题，进行有深度、有逻辑的提问与回答，尽量用肯定性语言，让孩子赢得更深度的探索；萊垍頭條
3.聊High——举一反三：无论孩子给出什么观点，再多问几个为什么，激发他给出更多可能性的答案，并观察他的热情度。萊垍頭條
如何培养孩子的创造力与想象力？
每一个孩子都富有一定的想象力和创造力。孩子小的时候，创造力是隐形的，甚至外在的显形是“破坏”。萊垍頭條
据有关创造力研究结果表明：4岁时孩子的创造性思维测试得分最高，到5岁以后开始下降。萊垍頭條
家长在这个阶段更应该引导、启发、鼓励。孩子在受到鼓励后，就会更加拥有好奇心和创造力，进而发展成解决问题的能力，这种能力非常有助于孩子的玩耍、学习、教育。萊垍頭條
那么家长应该如何培养孩子的创造力和想象力呢？可以从以下三个方面入手：萊垍頭條
一、不做想象力的“刽子手”萊垍頭條
想必每个妈妈都能察觉孩子一生下来时就具有很强的好奇心，具体表现是活泼好动，不被各种各样的规矩所指控，敢于打破常规，不按照 *** 的模式去思考问题，所以常常会创造出与众不同的事物来。垍頭條萊
在孩子进行“创造性”的活动时，即便孩子的行为、结果过于离奇、幼稚，妈妈也不要嘲笑，以免打击孩子探知事物的积极性，挫伤孩子的兴趣和爱好。萊垍頭條
在父母的激励下，学习语言、逻辑、艺术、音乐或进行某种发明创造的孩子，通常都不惧怕失败。对于运用创造性思维来解决问题的孩子来说，失败具有崭新的合义，是通向成功的起点。萊垍頭條
二、不断发掘孩子的创造力萊垍頭條
作为父母，一定不要认为孩子的创造力培养是有目的性的科技活动、音乐培训、数学运算……其实，创造力的锻炼存在于生活中的各个角落，厨房里、汽车里、餐桌上、游戏中……垍頭條萊
对孩子自发的好奇心和创造力，父母应当给予支持和鼓励。不管孩子对哪个领域表现出好奇，父母都要全力支持。萊垍頭條
三、通过绘画培养创造性思维。頭條萊垍
心理学家和教育学家一直认为绘画是促进孩子身心发展的好方法。萊垍頭條
因为绘画会促进右脑的发育，另外绘画可以丰富幼儿的精神世界，在炫丽的色彩世界中，孩子情绪兴奋愉快，这个时候，孩子的创造性思维处于最佳的状态下，可以促使孩子右脑的发育，增强孩子的创造性思维。萊垍頭條
因此，家长应该鼓励孩子多接触绘画，并且给孩子一个自由欣赏和实践的空间，随心所欲地画，自由想像地画。頭條萊垍
家长还要切记，孩子的创造力和想象力不是在一朝一夕之间就可以被培养出来的，不要急于求成哦！萊垍頭條
"国外家长如何培养孩子的创造力？
从科学话角度看，创造性思维（也作离散思维）常与惯性思维做对比，最大的区别在于没有一个固定的套路或特定的方法标准，这好比佛教中的顿悟。萊垍頭條
现实生活中我们常看到这样一些不禁让人啼笑皆非的事，比如网上流传的视频里，有一个孩子的作业是看图说出图中有几个人，图片是西游记唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚，答案是 4 个人，孩子说是 2 个人，因为另外两个是动物。萊垍頭條
如果作为家长或者老师，你会怪孩子吗？这道题做错了吗？萊垍頭條
你应该赞同孩子思维的缜密。可是现实教育教给我们的总是要有标准答案，4 个人就是 4 个人，2 个人就是错误答案。如此下来，我们怎么会有开放性思维？还谈什么创造力呢？頭條萊垍
所以培养创造力首先应该培养开放性思维，超越界限，逃离现有的框架。做哪些事可以培养这种能力呢？常见的有学绘画，学音乐，自制手工艺品，参加户外活动，承担家务等。萊垍頭條
我是一尘，专注教育和职场领域创作，欢迎关注我，让我们一起提升自己。萊垍頭條
心理学研究谈谈如何培养学生的创造力5？
心理健康的水平为个体创造力的发展，特别是学生创造力的发展，提供了最基本的心理条件。萊垍頭條
学生只有在其认识能力稳步发展、社会性发展正常、各种心理机能发育协调的前提下，才能发展其创造力，这种高级的心理能力心理健康与创造力之间有着极为密切的关系。萊垍頭條
心理健康为创造力的发展和发挥提供必需的认知、人格等心理条件；创造力是现代人心理健康的重要表现和基本内容，并促进认知、个性及适应性等心理品质的发展。萊垍頭條
早在半个多世纪以前，人民教育家陶行知先生在《创造宣言》中就曾指出： \处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。萊垍頭條
\深刻地说明了创造力人人有之，并不是少数尖子学生的专利。垍頭條萊
创造力是在人们心理活动过程中达到最高水平，养成一定社会价值的综合能力。頭條萊垍
因此，它与心理健康有着密切的关系。萊垍頭條
现代精神神经学家认为，每个人都在某种程度上具有创造的禀赋，但是只有心理健康的人才会有把创造能力付诸实现。頭條萊垍
托兰斯的研究表明，富于合作精神、心理健康的儿童与一般儿童处于同种智力水平时，创造性地解决问题的能力更高。條萊垍頭
这是因为，这些具有合作精神的儿童更善于吸收其他儿童的建议。條萊垍頭
创造力的发展也必须建立在其一定的心理健康的水平之上，即心理健康是个体创造力发展、发挥的基础。條萊垍頭
其实,我国战国时代的思想家孟子已经注意到个人心理健康和创造才能的关系。垍頭條萊
其文中指出,一个人要想有所作为(天将降大任,\增益其所不能\,即有所创造),必须首先磨炼健康的心理品质(\必先苦其心志、劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为\,即动心忍性,磨炼心智)。萊垍頭條
孟子还提出,只要不断健全和发展心理品质,智慧就会像扑不灭的火焰那样燃烧起来,像流不尽的泉水那样喷涌出来。條萊垍頭
心理健康，其实质是个体的各种机能的协调和完善，是各种心理机能的充分发展。萊垍頭條
而创造力作为人类一种普遍的心理能力，是人类心理机能的最高表现。頭條萊垍
从某种意义上说，个体创造力的发展也必须建立在一定的心理健康的水平之上，即心理健康是个体创造力发展、发挥的基础。萊垍頭條
对于一个患有多动症或精神分裂的学生，我们是很难将其培养成一个具有高度创造力的学生的。萊垍頭條
另一方面，创造力发展的水平也是衡量学生心理健康的重要标准。萊垍頭條
培养学生的创造力，是现代教育的任务，也是个体完善、发展的基础。萊垍頭條
积极维护心理健康，对学生创造力的开发具有特别重要的意义。萊垍頭條
一、提高教师自身的心理素质，维护学生的心理健康 教师是学生心目中的重要人物，是学生认同的楷模，在师生日常接触中，最能发挥潜移默化的作用。條萊垍頭
而且，心理健康的教师能通过教学历程影响学生，使学生的心理也健康发展。萊垍頭條
首先，教师自己必须是心理健康的人，才有利于促进学生心理健康发展。垍頭條萊
再次，还要在教学中善于发现问题，及时为学生排忧解难，及时消除他们的心理困惑，做到防患于未然，把隐患消灭在萌芽之中，使学生具备健康的心理素质，从而有充沛的精力去学习科学文化知识。萊垍頭條
这就对教师提出了新的更高的要求：教师是教书育人，教师的心理对学生有很大影响，因此，一名合格的教师除了具备传授知识的能力外，还要懂得心理健康教育知识，同时教师本身也应该具有良好的心理素质。萊垍頭條
二、学生创设良好的心理环境 1、良好师生关系 当今学生自我意识越来越强，他们在获得知识，接受教育的天平里，要求教师加进尊重、理解、信任的情感砝码。條萊垍頭
同时学生的情感世界可塑性大，心灵比较脆弱，情绪易消沉，缺乏自省、自察、自控和自我激励的能力，他们由少年期的天真坦率开始，转向隐蔽和内向，不愿轻易向人敞开心扉，内心深处却潜藏着被尊重、理解和信任的愿望，常处在自我矛盾中，教师应热爱学生，师生间平等相处，彼此尊重，推心置腹，心心相印，使学生对教师有一种亲近感、依赖感、共鸣感。頭條萊垍
2、情感教育是融洽师生关系，培养学生健康情感的重要手段。萊垍頭條
情感是调节师生人际关系的精神纽带。萊垍頭條
教育内容能否被学生接受，很大程度上取决于师生关系的融洽程度，师生间搭起情感的桥梁，经常保持愉快活泼和谐融洽的气氛，相互尊重、理解、信任、团结合作，教育的内容在情感的传输带上才能顺利进行。萊垍頭條
情感教育具有泛化扩散的规律。萊垍頭條
教师首先要培养高尚的道德感，理智感和审美感，以为人师表的形象感染学生，教师要热爱学生，把这种爱渗透到教书育人中，使学生\亲其师，信其道，仰其人敬其业\；陈鹤琴先生的一句话\我们教育小孩必须先了解小孩的心理而施行教育，那教育必有良好效果的\"。萊垍頭條
教师平时要多跟学生交流，关心学生的生活思想，既做良师又做益友，搭起情感的桥梁，沟通彼此的心灵。萊垍頭條
三、给学生补充心理营养 心理营养就是学生生活中必须具有的几种需要 1、爱的需要。萊垍頭條
鲁迅先生说过\"教育植根于爱\"。條萊垍頭
教师、父母要有实力雄厚心，给学生适当的爱。條萊垍頭
同时，要教育学生：同学之间要团结友爱，和睦相处，互相尊重，热爱生活，热爱学习，有自己的努力目标，从学习、生活中领略到乐趣，产生愉快的体验。萊垍頭條
如果缺少爱，缺少人际关系的融洽，将会带来心理疾患；如有青少年学生缺少这方面的爱而出现孤独、自卑、忧郁、苦闷等情况。萊垍頭條
2、承认的需要。條萊垍頭
要教育学生把自己既做为观察者又作为被观察者，这才能使他们发现和被发现，承认和被承认在认识、情感和行为等方面的优缺点。萊垍頭條
前苏联心理学家卡普捷列夫所说：\"自主性之所以重要，首先不是因为它在生活中有用，而是因为它符合创造性的自我发展；离开自主性，就不能获得发展。頭條萊垍
\" 3、安全的需要。條萊垍頭
这包括生活有保障，学习和活动正常，平时行动不受人欺侮等。垍頭條萊
这些需要都有利于促进学生的身心健康。萊垍頭條
如果安全经常受到威胁，容易出现神经官能症等心理疾病。萊垍頭條
总之，只有给学生补充心理营养，才能使他们的创造力得到充分发挥。條萊垍頭
四、开发学生探索新事物的兴趣 兴趣是人对某事物的特殊的认识倾向，这种兴趣促使个体去积极地探索新事物，并从中得到心理满足。萊垍頭條
杨振宁博士在总结科学家成功之道时说：\"成功的秘诀在于兴趣\"。萊垍頭條
可见，兴趣是创造思维活动成功的先导。垍頭條萊
对新事物不断的探索是创造性人才的共同特征，这种兴趣是其从事创造活动的心理动力之一。條萊垍頭
它有利于创造性人才智力的充分发挥，增强他们的创造性动机，提高其观察事物的敏感性和注意力的集中程度，从而提高其创造的效率。條萊垍頭
而且，探索新事物的兴趣能帮助学生增强克服困难的决心和信心，激发他们的创造热情，促使其更快更好地完成创造性活动。萊垍頭條
培养学生对探索新事物的兴趣，对学生的创造力的发展有巨大的推动作用，家长和教育工作者应重视对比的培养。條萊垍頭
五、促进学生自我意识的协调发展 自我意识是对作为主体的自我的意识，特别是对自我关系的意识，能通过自我认识来分析自己的能力，通过情绪体验保持健康的情绪生活，通过自我监督组织良好的行为方式。萊垍頭條
一个有创造力的学生的自我意识系统应是协调而独立的，他不会去模仿自己的父母和老师。萊垍頭條
因此，家长和老师应当鼓励学生形成自己独立的自我意识系统，这对学生创造力的发展是十分必要的。萊垍頭條
六、提高学生对失败的耐受力，正确地对待他人的批评 创造性的活动是人们习惯的一种挑战，难免会有人不理解，甚至受打击。頭條萊垍
而学生的心理承受力较弱，这就要求人们帮助学生正确对待他人的批评，帮助学生学会自己强化自己的创造性想法和活动，而不要因为他人的批评、嘲笑去压抑自己的创造力。頭條萊垍
从理论上说，任何学生在出生时都具有很大的创造潜能，许多学生在后来并没有表现出这种创造力，就是由于外界因素导致了学生创造性的自我压抑。萊垍頭條
在帮助学生强化自己的创造性的同时，还要帮助学生学会分析他人的批评，从中发现合理的成分，加以吸收利用；帮助学生认识创造性的工作一般不会一次成功，可能要经过多次的失败，以提高学生对失败的承受力，培养学生坚强的毅力，以促进他们创造力的发展。條萊垍頭
总之，学生创造性思维的发展，要以心理健康为基础，是学生发挥潜力的重要保证。萊垍頭條
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