如何在小学语文阅读教学中抓重点,破难点
1、小学语文阅读教学的策略方法 一要关注学生兴趣激活。 小学生的心理特点告诉我们，课前激趣是很重要的，教师在学生学习每一篇课文前，都需要设计一点精美的导语来调动学生的情感体验和求知欲望。同时，教师还需注意采用多种手段让学生始终保持激昂的情绪。
2、真正把学生引人浩瀚的阅读领域里，让他们亲自去尝试，寻找出一条属于自己的阅读路子。（三）由课内走向课外。课外应在教师的指导下，有目的地进行。
3、在语文教学中，教师要想有效突破重难点，就要采用多种教学手段，如语言叙述、挂图展示、动手操作、板书解析、讲练结合等。教师应针对不同的知识点、不同年级的学生特点，选择最恰当、最有效的教学手段。
4、小学语文重难点突破归纳方法 认真钻研教材，吃透教材，抓准教材的重难点。 小学语文大纲指出：小学语文教学，要使学生不仅长知识，还要提高学生的语文素养。激发学习语文的兴趣，从而热爱祖国的 文化 。
5、重点培养学生的自主阅读能力 在语文课程中，阅读教学是提高小学生阅读能力的关键，因此，语文教师在制定教学方案时要明确这一点，并在阅读教学时充分引导小学生的阅读。
6、在小学语文阅读教学中，教师要善于利用多媒体教学进行授课，要根据学生和课文内容出发，设计图文并茂的课件，以激发学生的阅读兴趣，同时可以开阔学生的视野，扩大知识面，增长见闻，提高学生的学习效率。通过运用多媒体，可以优化目前的阅读教学模式。在课堂教学中创设情境，可以激发学生的情感共鸣，并达到最佳的视听效果。
小学语文第三学段阅读教学的重点是什么
1、第三学段（5～6年级）阅读教学的重点 能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感 *** 彩。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
2、《小学语文课程标准》：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
3、第三学段则要求有较强的独立识字能力，累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。在教学重点上，第一学段的重点是识字、写字，学会汉语拼音。第二学段的重点是阅读，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文中的词语含义。
小学语文阅读教学目标包括哪些
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读，做到不出声，不指读。借助读物中的图画阅读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
2、新课标对阅读的总要求：一为实用性阅读与交流，二为文学阅读与创意表达，三为思辨性阅读与表达。在新课程标准中，阅读作为发展型学习任务群的核心和拓展型学习任务群的基础。在发展型学习任务群中，阅读有三个层次：一为实用性阅读与交流，二为文学阅读与创意表达，三为思辨性阅读与表达。
3、小学语文课程标准》：阅读教学就是学生、教师、文本之间的对话，阅读就是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
小学语文课堂阅读教学重点
1、《小学语文课程标准》：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
2、重点培养学生的自主阅读能力 在语文课程中，阅读教学是提高小学生阅读能力的关键，因此，语文教师在制定教学方案时要明确这一点，并在阅读教学时充分引导小学生的阅读。语文教师要转变阅读教学观念，在教学中创造新颖的教学方式，语文教师要在课堂中以小学生为主导，充分发挥小学生在阅读教学中的表现能力。
3、小学语文课堂阅读教学要发挥学生的主体地位、教师的主导作用进行组织教学。但学生的情况教师应弄清楚，以便在教学中发挥学生的主体作用对症下药。
4、小学语文阅读教学方法阅读教学中，应着重培养学生的阅读意识，在教学的各个环节中，注重阅读方法的渗透，建设一个开放而又有活力的语文教学环境，下面小编为大家带来了浅谈小学语文阅读教学方法，供大家参考。激发阅读兴趣“兴趣是最好的老师”。
各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读各学段关于朗读的目标中都要求...
1、第一学段（1～2年级）：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读，做到不出声，不指读。第二学段（3～4年级）：初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。各学段关于朗读的目标中都要求“有感情地朗读”，让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作的腔调。
3、各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。 各学段关于朗读的目标中都要求“有感情的朗读”，这是指，要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。朗读要提倡自然，要掘弃矫情做作的腔调。
4、．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。