小伙伴们关心的问题：跳起来摘桃子什么意思，或者跳着摘桃子的知识，本文通过数据整理汇集相关信息,希望对各位有所帮助。
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通俗所说的“跳一跳,摘桃子”是指（ ）？
通俗所说的“跳一跳,摘桃子”是指最近发展区。
维果斯基的“最近发展区理论”，认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。
教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。
扩展资料：
实践意义：
以素质教育为背景的我国当前教学改革则倡导面向全体学生，使学生全面发展的现代发展式教学观。这一观点认为，教学的本质是激励学生的学习积极性，帮助学生全面发展。而维果斯基的最近发展区理论所倡导的教学观恰好与之暗合。
维果斯基的最近发展区理论认为，学习与发展是一种社会和合作活动，它们是永远不能被教给某个人的。它适于学生在他们自己的头脑中构筑自己的理解。而正是在这一过程中，教师扮演着促进者和帮助者的角色，指导、激励、帮助学生全面发展。
参考资料来源：百度百科--最近发展区
[img]跳一跳摘桃子什么原则？
跳一跳摘桃子是安全原则和趣味性原则。安全原则要求孩子们在做游戏中间严格遵守它的游戏规则，老师要把安全问题列在黑板上让同学们知道如何来做，做游戏时要有家长或者老师在旁边，趣味性原则要把游戏变得有趣性，可以令一些有趣的动作或者有趣的语言进行。
跳一跳摘桃子的作用
上课的时候先让学生学会跳跃，然后再让学生先看老师跳跃的示范动作，等学生都会做这个动作以后，老师在让学生自亲自去做，老师给学生做出相应的指导，直到每一个学生会做为止，最后我们以摘桃子结束本节课。
跳一跳摘桃子就是我们非常熟悉的维果斯基的一个重要的观点，教育对儿童的发展能起到主导作用和促进作用，但需要确定儿童发展的两种水平，一种是已经达到的发展水平，另一种是儿童可能达到的发展水平，表现为儿童还不能独立地完成任务。
跳一跳摘桃子什么原则?
跳一跳摘桃子的原则是安全原则。趣味性原则。
学生跳一跳摘桃子，强调的是要让学生经过努力，自主地获得知识，这个桃”是学生自己摘到的，而不是教师摘下来塞给学生的，学生跳一跳摘到了桃子自然就得到了锻炼，获得了知识，形成了能力。
这个方法的教学原则是循序将近，不断提升。跳一跳指在所学知识的基础上更高一层的知识，可以提高学生对所学知识的运用。
跳一跳摘桃子的出处
维果斯基是前苏联著名的心理学家，他是社会历史文化学派的创始人，他研究了思维和语言以教学和发展的关系，提出最近发展区，对于维果斯基最近发展区理论研究经典的话语莫过于跳一跳，摘桃子。
通俗所说的跳一跳，摘桃子是指最近发展区。
维果斯基的最近发展区理论，认为学生的发展有两种水平一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。
教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。
什么叫跳起来摘桃子？
梦想，是通过一个一个的具体目标来实现的。如果不能用目标来将梦想具体化，梦想就只能永远停留在空想阶段。在成功的诸多要素中，目标是第一位的。
春秋时候，楚国人养由基善射，百步穿杨，百发百中。楚王于是向养由基学射。养由基教得好，楚王学得也不错，渐渐的也能得心应手。一天，楚王邀请养由基去打猎。打猎开始后，楚王叫人把躲在芦苇里的野鸭子赶出来。野鸭子被惊扰后飞了出来。楚王弯弓搭箭，正要射箭时，忽然从他的左边跳出一只山羊。楚王心想，一箭射死山羊，可比野鸭子强多了。于是楚王把箭头对准了山羊，准备射它。可是正在此时，右边突然窜出一只梅花鹿。楚王又想，若是射中罕见的梅花鹿，价值比山羊又不知高出了多少，于是楚王又把箭头对准了梅花鹿。这时却听大家一阵惊呼，原来从树梢上飞出了一只珍贵的苍鹰，振翅向空中飞去。楚王又觉得那不如射苍鹰好。可是当他正要瞄准苍鹰时，苍鹰已迅速地飞远了。楚王只好回头来射梅花鹿，可是梅花鹿也逃走了。他又回过头去找山羊，可山羊也早溜了，连那一群野鸭子都飞得无影无踪了。楚王拿箭比划了半天，结果什么也没有射着。
其实这个故事并不难理解，就是“猴子掰包谷”故事的另一种诠释。没有一个明确清晰的目标，瞎折腾一阵子，最终只能是庸碌无为。数学上，两点之间直线距离最短；生活中，瞄准一个目标心无旁骛就是实现梦想的捷径。
我们应该怎样对待自己的目标呢？我觉得，有四个方面需要注意。
首先，目标要具体。比如，我们读书，都希望能够考上大学。那么，你究竟想考什么样的大学？本科，还是专科？重点大学还是普通大学？大概要多少分才能考上？这些都需要我们考虑，根据自己的实际情况，把目标细化，越明确越好。同时，我们要有一个确保目标实现的计划。如果没有一个切实可行的详细计划，你的目标就只能是空中楼阁、海市蜃楼。计划制定出来了，就要严格执行计划。每天检查计划的落实情况，并且时常问自己：我现在做的事情会使我更接近自己的目标吗？还要注意有一个时间期限。从严格意义上讲，没有时间期限的目标等于没有目标，它只是一个梦想，因为它无法衡量进度，也无法预期结果。我们假定要用一年的时间来实现一个目标，那就要有一个大致的时间节点，每天干什么，每周干什么，每月干什么，每季度干什么，半年要达到什么效果，还要预留一定的机动时间，按时间节点推进，这样实现的可能性最大。
其次，目标要可行。不可行的目标制定出来也是没有任何实际意义的。比如说你一节课能背50个单词，那你就不要给自己定下一节课背500个单词的目标，因为它远远超出了你的能力范围，你根本不可能实现它。目标定位中有一个著名的“摘桃子”理论：把目标定在跳一跳够得着的地方，也就是所谓的“伸手不及，跃而可获”。目标太低了，人就会产生惰性，没有动力；而太高了呢，再怎么努力都没有用，一点希望都看不到，就会失去信心，让人绝望。现在办事情，干工作，都有一个可行性论证。我们的目标也需要进行可行性论证。比如，你的成绩很一般，却把考大学的目标定在清华北大上，这个可行性就不大。
第三，目标要适时进行调整。大家都知道我们中国有个“三步走”战略目标，当初提出来的时候，情况是不一样的，因为当时的生产力水平是很低的，所以定得也比较低，经过改革开放三十年的发展，取得了显著的成效，所以后来进行了适当的调整。这种调整非常必要，实践证明也是正确的。在我们自己确定目标的时候，也要根据现实情况和反馈信息，及时对目标进行调整。如果情况表明我们的目标错了，根本就不可能实现，那就要赶快改过来，不要在一棵树上吊死。在实现目标的道路上，我们不能轻言放弃，但我们情况已经变了，我们的目标也要跟着改变。比如去年以来的经济危机，很多国家就调低了今年经济增长的预期目标，这样才能更加符合实际。
第四，目标要一步一步地实现。要学会分解目标，把目标分成几段，或分为几部分，围绕着它，坚持瞄准它，总会到达成功的终点。不要贪多求快、急于求成，一口吃个胖子，那是不可能的事。有一个同学，考上高中的时候，他在全班处于二十几名的中等水平。但令人想不到的是，一年之后，他保持在全班前三名的水平。老师和同学都很奇怪，问他为什么能取得这样的成绩。他不好意思地回答：“其实我也没想到会是这样，我每次月考，只是想着要比上次好一点，能赶超自己前面的一名同学就行。没想到慢慢地进入了前三名。”如果他一开始就想着要考前三名，恐怕是不可能实现的；这样一步步走去，反而在不知不觉中实现了目标。
跳一跳摘桃子是什么原则？
跳一跳，摘桃子”体现了人的发展的阶段性特点和最近发展期教育理论。
学生跳一跳摘桃子，强调的是要让学生经过努力，自主地获得知识，这个“桃子”是学生自己摘到的，而不是教师摘下来塞给学生的，学生“跳一跳摘到了桃子”自然就得到了锻炼，获得了知识，形成了能力。
跳一跳摘桃子的两个原则：
第一个原则、安全原则要求孩子们在做游戏中间严格遵守它的游戏规则，老师，要把安全问题一一列在黑板上让同学们知道如何来做，做游戏时要有家长或者老师在旁边。
第二个原则、趣味性原则要把游戏变得有趣性，可以令一些有趣的动作或者有趣的语言进行。
总结：跳起来摘桃子什么意思和跳着摘桃子的介绍到此就结束了，感谢您的支持。